Главная | Содержание подвижных игр для детей младшего возраста

Содержание подвижных игр для детей младшего возраста

Подвижные игры для дошкольников

По зову наседки все цыплята выбегают из дома, подлезая под веревку. Цыплята взбираются на насест — скамейку, натягиваются 2 шнура на расстоянии друг от друга, роль наседки поручается самим детям. Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках подпрыгивание на месте.

Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной — 1- 1,2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура — 50 см. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Затем воспитатель снова обводит прутом круг.

Ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах. Ловить комара нужно не сходя с места. Можно бежать впереди, держа в руках прут с комариком, дети бегут его догонять. Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу по слову воспитателя , наблюдательность, сообразительность выбрать тот мяч, который удобнее взять.

Упражнять детей в беге по определенному направлению. Дети сидят на стульях вдоль стены.

Вход на сайт

На расстоянии шагов от сидящих проводится черта, за которой по назначению воспитателя становятся детей спиной к сидящим. Рядом с ними стоит воспитатель. В руках у него ящичек с небольшими мячами, по количеству стоящих детей.

Удивительно, но факт! Передавать мяч только через голову и сидя.

Стоящие дети бегут за мячами, каждый догоняет какой-нибудь из мячей, бежит с ним к воспитателю и кладет его в ящичек. Затем дети садятся на свои мест, а за чертой становится другая группа. Игра заканчивается, когда все дети пробегут за мячом. Поднимать и класть в ящик нужно только один мяч. Кто быстрее принесет мяч, преодоление преграды через набивное бревно. Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу.

Упражнять в подлезании, в беге. Дети — мыши сидят в норках, на скамеечках. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 50 см.

Сбоку от играющих сидит кошка — воспитатель. Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую.

Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста и их роль для полноценного развития ребенка

Проникая в нее они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто грызут сухарики или другие продукты. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки. Возвратившись на место, кошка засыпает и игра возобновляется. Мыши могут бежать в кладовую только тогда, когда кошка заснет.

Возвращаться в норки мыши могут лишь после того, как кошка проснется и замяукает. Мышки подлезают под дугу, убегая в норки, вводится вторая кошка. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках. Границы площадки отмечаются флажками. На одном конце площадки на скамейках воробушки.

На другом конце обозначается место для автомобиля — гараж. Воробушки пугаются и улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж. Нельзя убегать за границы площадки Вылетать из гнезда только по сигналу воспитателя.

Возвращаться в гнезда при появлении автомобиля. Детям, изображающим в игре автомобили, дать в руки руль или флажки. Воробушки могут помещаться в гнездышках - кружочках, начерченных на земле. Воробушки могут стоять на скамеечках и спрыгивать с них. Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу.

Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах. Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты.

Удивительно, но факт! По сигналу бегут следующие дети.

Воспитатель находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря: Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет стихотворение, делая движение рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают.

Закончив стихотворение, воспитатель говорит: Убегать можно только после слов: Воспитатель имитирует отбивание движение мяча, показывая на детях они мячики, затем они катятся, бегут в разных направлениях.

Удивительно, но факт! Они устанавливаются так, чтобы малыши сами могли взять из них нужное для игры и положить обратно по ее окончании.

Можно поставить рядом с собой несколько детей, которые будут вместе с ним отбивать свои мячи, затем ловить убегающих. Развивать у детей наблюдательность, внимание, активность. Дети сидят полукругом на стульях, перед ними на расстоянии нескольких шагов ставится ширма. Воспитатель называет кого-нибудь по имени, и тот идет за ширму, договориться, какое животное или птицу ребенок будет изображать. За ширмой раздается мычание коровы, лай собаки и т. Воспитатель предлагает одному из детей отгадать, кто кричит.

Отгадывать животных или птицу может только тот ребенок, на которого укажет воспитатель. Вот какой красивый дом.

Библиотека

Кто же в домике живет? Тук-тук, кто же в домике живет? Включить запись голосов животных. Дети сидят на стульях, по слову воспитателя дети встают и поворачиваются лицом к стене, воспитатель прячет флажки по числу детей.

Дети поворачиваются к нему лицом и идут искать флажки. Тот, кто нашел флажок, садится на свое место. Когда все флажки найдены. Дети идут вдоль площадки. Держа флажок в руке. Впереди колонны идет тот, кто первый нашел флажок. Вместо словесного указания использовать колокольчик. Кто первый найдет флажок, тот его и прячет. Необходимые условия при выборе тестов для оценки физических качеств: Обследование следует выполнять не ранее 30 мин после принятия пищи.

Целесообразно проводить тестирование в часы наибольшей биологической активности - с 9 до 13 ч; Целесообразно разделить показатели физической подготовленности по половозрастным группам с указанием возраста месяц, год и пола детей мальчики и девочки. Участок или физкультурный зал, где проводится тестирование детей, должен быть подготовлен не иметь посторонних предметов; быть хорошо проветриваемым; стандартное, апробированное оборудование должно быть прочно закреплено, не иметь острых краев и т.

Необходимым требованием должны отвечать и условия, в которых выполняются обследования: Для получения объективных данных констатирующее и контрольное обследования должны осуществляться в одинаковых условиях. Результат теста засчитывается, если ребенок справился с заданием в соответствии с методикой.

Удивительно, но факт! Огуречик, огуречик , Не ходи на тот конечик:

Для обеспечения объективности результатов обследования необходимо знать определенную последовательность выполняемых действий по организации и проведению тестирования. Строгая регламентации процесса оптимизирует достижение основных задач диагностики, а именно: Для проведения тестирования необходимо присутствие не менее двух человек один регистрирует результаты, другой - объясняет двигательные задания.

Очень важно четко и правильно заполнить протокол тестирования. Метод сравнительного анализа применяется для более глубокого и качественного исследования проблемы. Дети любого возраста очень любят игры, игровая деятельность является для них основной. Играя, ребенок упражняется в различных действиях. С помощью взрослых он овладевает новыми, более сложными движениями. Подвижные игры в основном —это коллективные игры.

У детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место на игровой площадке или в зале и т.

Благотворное влияние подвижные игры оказывают на психическое и эмоциональное состояние детей, они позволяют ребенку раскрепоститься. В коллективных подвижных играх дети учатся играть дружно, уступать и помогать друг другу. Игра помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость.

Удивительно, но факт! Педагог предлагает надуть новый пузырь.

Часто бывает трудно заставить малыша выполнять какое-либо движение на глазах у всех. В игре же, подражая действиям своих товарищей, он естественно и непринужденно выполняет самые различные движения. Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий.

Дети должны, например, начинать движения все вместе по указанию педагога, убегать от водящего только после сигнала или последних слов текста, если игра сопровождается текстом. Сюжетные подвижные игры благодаря многообразию их содержания помогают детям закреплять свои знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира: У них наблюдается большая податливость организма различным влияниям окружающей среды и быстрой утомляемости.

Это связанно с тем, что сердце, лёгкие и сосудистая система у детей этого возраста отстают в развитии, а мускулатура ещё слаба, особенно мышцы спины и брюшного пресса. Прочность опорного аппарата также ещё не велика, а, следовательно, возможность его повреждения повышена слабость мускулатуры, повышенная растяжимость связок увеличивают возможность нарушения осанки.

Наиболее подходящими играми для детей этого возраста являются игры — перебежки, "Волк во рву" в которых дети после краткой перебежки имеют возможность отдохнуть, или игры с поочерёдным участием играющих в движении как, например "К своим флажкам", "Пустое место". В этот период детям ещё трудно изолировать отдельные движения и точно регулировать их отдельные параметры.

Дети быстро устают, так же быстро восстанавливают готовность к движениям. Особенно их утомляют однообразные движения. Внимание детей в младшем школьном возрасте не достаточно устойчиво в связи с этим подвижные игры не должны требовать от них долгого сосредоточенного внимания.

Воля и тормозные функции у детей развиты слабо. Им трудно долго и внимательно слушать объяснения игры, не дослушав часто объяснение до конца, предлагают свои услуги на ту или иную роль в игре. В первые 2 года обучения в школе в связи с образным мышлением у детей большое место занимают игры сюжетные, которые способствуют удовлетворению творческого воображения детей, их выдумке и творчества. Надо учесть, что дети этого возраста уже умеют читать и писать, что значительно расширяет их умственный кругозор.

Например, игры, "Гуси-лебеди", "Два мороза", "Совушка". В этот период в играх воспитывается основа поведения, умения выполнять правила общественного порядка. В коллективных играх воспитывается простейшее представления о нормах поведения Подвижные игры должны занимать большое место в жизни детей младшего школьного возраста, так как это соответствует их возрастным особенностям.

Некоторые уроки в классах могут полностью состоять из подвижных игр урок, состоящий из игр, требует от участника владения некоторыми игровыми навыками и организованного поведения. Такой урок включает в себя игры, знакомые детям, и новые. Игровые уроки рекомендуется проводить в конце каждой четверти перед каникулами в основном в первом классе , чтобы установить, на сколько учащиеся освоили основные движения, пройденные в четверти, проверить их общую организованность и дисциплину в игре, определить, как они освоили пройденные игры, и посоветовать самостоятельно проводить их.

Текст задает ритм движению. Окончание текста служит сигналом к прекращению действия или к началу новых движений. Остальные дети становятся вокруг круга на расстоянии полушага от черты. Водящий бегает в пределах круга и старается коснуться играющих, когда они находятся внутри круга.

Тот играющий, до кого успел дотронуться водящий в пределах круга, получает штрафное очко, но остается в игре или выбывает из игры.

Играющих должно быть нечетное число. Водящий становится на проведенную линию на 2— 3 шага сзади колонны играющих. Дети в колонне говорят рифмовку: Раз, два, три — беги!.. Они стремятся пробежать вдоль всей колонны и стать первой парой, успев взяться за руки. Ловящий старается успеть поймать одного из них, пока дети не успели встретиться и взяться за руки. Дети становятся на одном берегу болота.

Их задача, перепрыгивая с кочки на кочку, перебраться на другой берег болота. Прыгать можно на одной или на двух ногах. Кто из играющих детей оступится и попадет ногой в болото, тот выбывает из игры.

На линию старта одновременно выходят 2—3 игрока. Каждому ребенку дают столовую ложку, в которой лежит шарик от пинг-понга.

Search, View and Navigation

Играющий держит ложку в вытянутой руке, не придерживая шарик другой рукой. Маски однотипные и представлены в одном варианте. Мало атрибутов для подвижных игр с прыжками и метанием. Так как особенностью экспериментального дошкольного учреждения является то, что свои образовательные услуги оно осуществляет не так давно, всего два года, оборудование в группах традиционное, педагоги только начали работу по развитию предметно-игровой среды.

Основные роли, которые используются в подвижных играх для детей дошкольного возраста: Это роли животных, которые понятны и ясны детям. Также мы разработали методические рекомендации для воспитателей по формированию предметно-игровой среды в младших группах: Предметно-игровая среда должна быть доступна для детей.

Все элементы игрового оборудование должно соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования. Игровой материал, вносимый в игру, должен быть тщательно продуман. Использовать не традиционное, не стандартное оборудование. При организации подвижной игры использовать различные элементы костюмов. Пополнять картотеку разнообразными подвижными играми. При этом, спрашивающие смотрят друг на друга. После того, как дети спросили третий раз, хитрая лиса прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: Все участники разбегаются по площадке кто куда, а хитрая лиса пытается кого-нибудь поймать.

После того, как человека пойманы, педагог говорит: Игра "Ловля оленей" Задачи: Среди участников выбираются два пастуха. Остальные игроки — олени, располагающиеся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга.

Удивительно, но факт! Развитие самостоятельности в игре зависит от того, как взрослые организуют условия для детских игр:

По сигналу ведущего, пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те стараются увернуться от мяча. Олень, в которого мяч попал, считается пойманным и выходит из круга. После нескольких повторений подсчитывает количество пойманных оленей. В центре находится водящий — воспитатель. Он в руках держит веревочку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком.

Водящий вращает веревочку по кругу над самой землей. Дети подпрыгивают таким образом, чтобы веревочка не задела их ног. Те участники, которым веревочка задела по ногам, выбывают из игры. Игра "Охотники и соколы" Задачи:



Читайте также:

  • Наезд на сбитого пешехода